Me encantaría dar una respuesta matizada a esta pregunta, pero tengo poco conocimiento de cómo funcionan las escuelas fuera de mi propia experiencia en ellas. Dicho esto, creo que hay al menos un margen de maniobra para que los maestros enseñen a pensar fuera de la caja.
Como dijo Louis, el mayor obstáculo proviene de “enseñar a la prueba”. Por lo que sé del sistema escolar, los maestros son recompensados o castigados en función de lo bien que les va a sus estudiantes en los exámenes estandarizados. El problema con esta metodología es la idea misma de la estandarización.
99% Invisible tenía una gran historia sobre la estandarización de cabinas diseñadas para el Ejército. En la década de 1920 crearon cabinas estándar basadas en las mediciones del piloto masculino promedio.
Este sistema funcionó bien hasta la Segunda Guerra Mundial, donde descubrieron una alta tasa de fracaso y muerte al entrenar a la nueva afluencia de pilotos. El problema era que las carlingas se construyeron para adaptarse al hombre promedio de los años veinte, pero en realidad nadie se ajustaba a estas medidas promedio.
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Después de la guerra, cuando decidieron tomar nuevas medidas, los investigadores descubrieron este problema. Ni un solo piloto tenía las medidas de un hombre estándar. En lugar de tratar de tomar medidas más profundas, decidieron cambiar la cabina para que pudiera ajustarse al piloto. Después de hacer estos cambios, el rendimiento del piloto se disparó.
El punto de esta historia es que la idea misma de estandarización es contraria a la forma en que operan los humanos. Cada persona es diferente. Y esto también se aplica a la forma en que aprendemos.
Algunas personas son mejores aprendices auditivos. Algunas personas son mejores para absorber información si la leen. Y algunas personas son mejores si pueden visualizar información. También aprendemos a diferentes velocidades. Algunas personas estarán mucho más avanzadas a una edad más temprana, pero están atrapadas en virtud de su grado.
Lo que necesita el sistema escolar es atender mejor a cada estudiante individual. Esto puede parecer difícil porque cada maestro tiene entre 15 y 40 estudiantes, pero tal vez nos estamos acercando al camino equivocado. Tal vez deberíamos hacer profesores facilitadores en lugar de maestros de tareas.
Los estudios han demostrado que aprendemos mejor después de enseñar algo nosotros mismos. ¿Qué pasa si los estudiantes que captan los conceptos que se enseñan son capaces de enseñárselos a aquellos que tienen problemas con ellos? Eso sería beneficioso tanto para quienes están ayudando como para quienes están siendo ayudados.
¿Qué pasaría si, en lugar de utilizar un solo camino hacia la “respuesta correcta”, enseñamos a los niños a aprender múltiples caminos hacia la respuesta correcta? En el mundo real, no siempre hay una respuesta correcta. Sin embargo, todavía enseñamos a nuestros alumnos que solo hay un camino y una respuesta.
Estas ideas son solo la punta del iceberg sobre cómo podemos repensar nuestro sistema educativo. Si está más interesado en el tema, le recomiendo que revise los pensamientos de Seth Godin. No solo habla sobre el problema con nuestro sistema educativo, sino que también ofrece una alternativa a la escuela de negocios a través de altMBA.
No sé si podemos enseñar a los niños a pensar de manera innovadora en nuestra estructura escolar actual, pero sí sé que podemos hacerlo mejor.