¿Qué se puede hacer para inducir el pensamiento creativo en los estudiantes mientras se enseña cualquier concepto?

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Dales algunos conceptos básicos y déjalos que lo descubran por su cuenta, déjalos que hagan sus conjeturas. Elimine la calificación: las calificaciones inhiben el pensamiento creativo y los estudiantes adoptan el pensamiento de ‘una respuesta correcta’ para obtener la calificación más alta.

Aquí hay un ejemplo. Roma comienza con la historia de un lobo criando dos bebés humanos. No cuentes la historia. Muéstreles una estatua existente que represente esa historia y pregúnteles: ¿qué es esto? ¿Por qué se haría una estatua así? ¿Qué podría representar? ¿Por qué es tan importante que se haya hecho una estatua para conmemorar esta creencia? ¿Por qué hacemos estatuas?

Muéstrales una foto de Stonehenge. No les digas qué es, pregunta, ¿qué es esto? ¿Qué podría ser esto? Cómo se ve?
¿Y por qué? ¿Por qué un pueblo iría a este problema? ¿Cómo podrían lograr esto? ¿Qué fuerzas poderosas dentro de sí mismos los llevaron a hacer esto?

Diles que estalló una gran guerra en 1914, ¿por qué? Pregúnteles por qué dos países o varios países podrían ir a la guerra. Deja que lo consideren. Pídales que lo relacionen con sus propias vidas. ¿Por qué pelean con sus hermanos? ¿Por qué pelean? ¿Luchan los países por razones similares? ¿Sobre el espacio y las pertenencias?

Eso es todo historia y antropología, pero se puede adoptar el mismo enfoque en otras disciplinas.
Incluso en matemáticas, puedes preguntar, ¿NO qué es 2 más 2? – Pero pregunta en su lugar: ¿de cuántas maneras diferentes podemos llegar a 4?

No enseñe a la prueba del capítulo. Evite toda memorización y todo lo que requiera memorización. Abandone las pruebas de opción múltiple, preguntas de verdadero / falso. Ese tipo de pruebas y educación tradicional se basan en un pensamiento de respuesta correcta. Es mucho más fácil enseñar una respuesta correcta: la gestión del aula es mucho más fácil en el enfoque de la educación de ‘una respuesta correcta’. Olvídese de ‘una respuesta correcta’: cree un ambiente de clase que abarque la indagación, el aprendizaje como un viaje, y como maestro, usted no es el experto, no es el depositario de la ‘respuesta correcta’, usted es la guía en su viaje hacia entendiendo que aprender es un viaje, no una expedición de pesca por una respuesta correcta.