Las teorías de diseño instruccional ofrecen métodos para planificar y crear experiencias de aprendizaje que funcionan. “Trabajo” significa: a las personas les gustan, en realidad aprenden el contenido, luego usan el contenido y ese contenido realmente llena la necesidad que motivó la capacitación en primer lugar.
Al igual que con la psicología clínica, la medicina, el trabajo social y la educación, el diseño instruccional busca cada vez más estar “basado en la evidencia”. Brevemente, eso significa: basado en la investigación científica empírica y capaz de ser medido y por lo tanto mejorado.
Podría decirse que la psicología cognitiva ha tenido la mayor influencia en el movimiento del diseño instruccional hacia una base empírica.
La investigación empírica en psicología cognitiva nos dice qué hace que el aprendizaje sea cada vez más probable. Lamentablemente, no siempre es fácil realizar una investigación psicológica y simplemente “aplicarla” a los materiales de capacitación, ya que la capacitación no es un experimento científico controlado: hay demasiadas variables que no se pueden controlar en la vida real, en oposición a un experimento de laboratorio. .
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Afortunadamente, muchas personas escriben libros accesibles sobre cómo hacer que la capacitación sea efectiva utilizando principios extraídos de la investigación empírica.
En resumen, la teoría del diseño instruccional promete ayudarnos a hacer que el aprendizaje suceda, y busca cada vez más una base científica sólida.