Cubrimos los seis principios de aprendizaje de adultos de Malcolm Knowles en nuestro curso de capacitación de instructores. Por lo tanto, los instructores tienen en cuenta los siguientes seis elementos al desarrollar y realizar la capacitación. Aparte de eso, no es un área donde dedicamos mucho enfoque.
Los adultos están motivados internamente y son autodirigidos.
Los estudiantes adultos se resisten a aprender cuando sienten que otros les están imponiendo información, ideas o acciones. El instructor debe darse cuenta de que su función es facilitar el movimiento del alumno hacia un aprendizaje más autodirigido y responsable y fomentar la motivación del alumno para aprender.
Los adultos aportan experiencias de vida y conocimiento a las experiencias de aprendizaje.
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Los adultos aprecian la oportunidad de aplicar los conocimientos y habilidades que ya han adquirido. Un buen instructor encontrará formas de promover eso durante el entrenamiento. Esto se puede hacer familiarizándose con los antecedentes del estudiante (intereses, trabajos anteriores o capacitación) y luego encontrando formas de vincular eso con el nuevo material. Los instructores también deben brindar oportunidades para el aprendizaje reflexivo.
Los adultos están orientados a objetivos.
Knowles escribió que los estudiantes adultos se preparan para aprender cuando “experimentan la necesidad de aprenderlo para hacer frente de manera más satisfactoria a las tareas o problemas de la vida real” (Knowles, 1980). El instructor debe proporcionar experiencias de aprendizaje significativas que estén claramente vinculadas a objetivos personales, de evaluación o de tareas laborales. Los instructores deben utilizar estudios de casos reales como base para aprender sobre la teoría. Y los instructores deben hacer preguntas que motiven la reflexión, la investigación y la investigación adicional.
Los adultos están orientados a la relevancia.
Los adultos quieren saber la relevancia de lo que están aprendiendo para lo que quieren lograr. Los instructores deben pedirle al alumno que haga una reflexión sobre lo que esperan aprender, antes de la experiencia, y después de la experiencia, deben reflexionar sobre cómo creen que utilizarán el material aprendido más adelante. Los instructores también deben, cuando sea posible, proporcionar opciones para actividades, para permitir que el estudiante seleccione la opción que considere más relevante para sus necesidades.
Los adultos son prácticos
Los adultos quieren reconocer cómo lo que están aprendiendo se aplica al contexto laboral. Los instructores deben ser explícitos sobre cómo el aprendizaje es útil y aplicable al trabajo. Los instructores también deben proporcionar oportunidades de práctica para que el estudiante pueda experimentar el valor práctico de la capacitación.
A los estudiantes adultos les gusta ser respetados
Los adultos quieren ser tratados como iguales. El instructor debe interesarse en las necesidades y deseos del estudiante alentando la expresión de ideas, razonamientos y comentarios en cada oportunidad. El instructor debe reconocer la experiencia del estudiante y tratarlo como un igual que puede no tener la misma experiencia laboral, pero sí la misma experiencia de vida.