¿Por qué el sistema educativo general se enfoca tanto en la lógica y no tanto en la creatividad?

Answer 1

Simplemente, porque es fácil calificar la lógica y muy difícil calificar la creatividad. La lógica es un conjunto claro y específico de números, relaciones y resultados. Sabes a dónde irán las cosas, qué significarán y cómo aparecerán.

La enseñanza de la creatividad requiere un punto de vista mucho más abstracto. A diferencia de otras personas en este hilo, puedo asegurar absolutamente que existe algo como “enseñar creatividad”, aunque, más exactamente, generalmente se trata de mostrar a las personas cómo salir de las presuntas limitaciones y presunciones. En general, la enseñanza de la creatividad es más “convencionalismo que no enseña”, pero, como es el caso en muchas ramas de la educación, los anti-ejemplos son suficientes donde los ejemplos pueden no serlo.

El problema es el resultado: enseñar lógica te da respuestas claras y frías. La enseñanza de la creatividad requiere que tengas una amplia gama de aceptación del éxito. En nuestro mundo de “conocimiento y pensamiento riguroso” estandarizado y probado, es muy poco probable que se le recompense por enseñar a los niños a tener puntos de vista abiertos, a reconocer en la naturaleza que las hojas de un árbol pueden ser verdes, doradas o verdes. púrpura dependiendo de la hora del día y su ángulo de visión, y esa ficción puede ser deliberada, científica, caprichosa y fantasiosa a la vez.

En resumen: uno es fácilmente juzgado por personas con frío con pruebas de frío; el otro es desdeñado por el mismo. Si bien el gobierno está lleno de eso, la creatividad siempre seguirá siendo una habilidad “inútil” para enseñar … mientras, paradójicamente, clamamos por ello.

Answer 2

Estoy de acuerdo con las respuestas que ya están aquí (Jesse y Marceau).

Agregaré la nota de que un sistema educativo es, inherentemente, una burocracia. Y la idea y la ejecución de la “creatividad” es un problema dentro de todas las burocracias.

La creatividad también es una realidad mal definida. Hay esfuerzos específicamente “creativos” como el arte, la música y la fotografía. Hay “creatividad” aplicada dentro de cualquier campo: la excavación continua y la búsqueda de respuestas inusuales. ¿Qué creatividad les pedimos a las escuelas que enseñen?

Dicho esto, nuestras escuelas tienden a recompensar las respuestas que coinciden con “lo esperado” y descartan el pensamiento innovador e inusual que encuentra lo inesperado. Pero esto es cierto incluso en la educación superior, donde esperarías lo contrario.

Un asesino adicional de creatividad es la necesidad de que cualquier campo se organice y controle. Esto lleva a la historia, por ejemplo, a que las ideas radicales luchen más para ganar aceptación de lo que debería ser cierto. O lleva en campos creativos como el arte a que cualquier cosa radical sea elogiada como “excepcional” incluso si no es muy creativa.

Answer 3

Porque la creatividad es una palabra de moda, no una habilidad.

La creatividad se trata de fusionar ideas de una manera nueva. Cuantas más cosas sepa, más temas sabrá, más fácil será encontrar nuevas ideas.

Entonces, en lugar de enseñar creatividad, que es inútil, debes enseñar conocimiento y pensamiento riguroso. Debes decirle a la gente que sienta curiosidad por todos los temas, pero la mayoría de los estudiantes tienen más interés en los superhéroes de Hollywood que en leer libros de historia.

La enseñanza de la creatividad es un esquema de marketing de entretenimiento educativo, cuando los estudiantes son incapaces de enfocarse en ideas abstractas, simplemente los haces divertirse.

Answer 4

Yo digo que la escuela pública en los Estados Unidos no se enfoca en la lógica. Lejos de ahi. Se centra en la memorización de hechos que tal vez puedan confundirse con la lógica.

La lógica aparecería como capaz de ver conexiones y patrones, lo que conduciría a teorías sobre por qué existen esos patrones, lo que provocaría más investigaciones para refutar la teoría.

Se desalienta a los estudiantes en la escuela a pensar por sí mismos y ser creativos. No hay tiempo para ideas que no conduzcan a respuestas correctas. Todo el sistema está dedicado a presentar información, probar para ver si se atascó y luego continuar.

La escuela pública actual tiene sus raíces en la decisión que condujo a la escuela modelo Factory – Wikipedia. A la gente le encantaría que la escuela hiciera más, pero confían en que la escuela basada en trabajos de memorización, por ejemplo, lleva a los niños a la universidad. Solo quieren que funcione mejor con menos efectos secundarios. Realmente necesita ser revisado para trabajar con la forma en que las personas aprenden, pero nadie quiere arriesgar el futuro de sus hijos por algo que no está probado.