Creo que depende de tus intereses y de lo que esperas lograr en la vida.
En I + D y trabajando en una empresa en un proyecto, generalmente trabajará en un equipo. La función del equipo es combinar la profundidad del conocimiento con una amplitud de conocimiento : una persona singular en el equipo tiene profundidad pero cuando todos se combinan, ofrecen una amplitud de conocimiento en el área y están mejor equipados para resolver el problema que enfrentan con.
Yo diría que no se nos enseña que una persona puede encontrar fácilmente una amplitud y profundidad de conocimiento. En mi opinión, eso simplemente no es cierto.
La escuela es un camino a la convergencia en la mayoría de los casos. Comienzas de manera amplia y terminas en un punto, desde el jardín de infantes donde estás aprendiendo varias materias hasta un doctorado donde se espera que domines el área más específica de un tema.
- ¿Qué se necesita para convertirse en un pensador crítico / solucionador de problemas conocido internacionalmente?
- ¿Qué es una cosa que te da esperanza? ¿Hay algo que nunca deja de traer buenos pensamientos para el futuro a su mundo?
- ¿Cuál es la mejor manera de abordar un problema? ¿Estratégica, táctica u operativamente?
- ¿Cuál es la imagen más estimulante? ¿Por qué?
- ¿Qué procesos de pensamiento se han utilizado para decidir cuánto se debe gravar o no el juego?
Además, creo que una profundidad de conocimiento puede reducir tanto el enfoque de uno que abordan la resolución de problemas de la peor manera. En lugar de desglosar completamente un problema, lo hacen más grande y más complejo. Lo que podría haber tomado unos minutos para lograr termina tomando un siglo.
Sé esto de primera mano, ya que acabo de inventar algo así. La cinta de la cremallera ha existido durante 165 años. Y, utilicé un borde de cierre autoblocante, que ha existido durante 70–80 años, para interrumpirlo.
Dígame, con miles de doctores en ingeniería y ciencias contratados para la investigación y desarrollo de cremalleras, ¿por qué fui yo quien descubrió una solución que eliminó los dientes y mejoró las características y la fuerza al mismo costo?
Todas las empresas de cremalleras del mundo han tenido al menos 80 años para ver la nueva aplicación y se la perdieron.
En mi opinión, tenían visión de túnel. Un enfoque estrecho era su peor enemigo. Simplemente no hay otra manera de explicar no conectar dos elementos fácilmente disponibles. Las cremalleras están en tu ropa. Los bordes están en tus autos.
Un amplio alcance le permite ver la imagen completa desde muchos puntos de vista. Un enfoque es inherentemente limitante.
Además, con la programación, la ingeniería y el diseño, hay muchas nuevas ideas de aplicaciones y bienes de consumo generadas por personas no técnicas.
No tienen el conocimiento profundo para saber cómo crear la aplicación, pero tienen el conocimiento para saber qué es posible en la programación desde ese punto de vista y comprensión básicos.
Un punto de vista básico y amplio no es una barrera para la innovación. Realmente es un catalizador para ello: no sabes qué funciona y no sabes qué no funciona, así que generas más ideas. No te limitas con preconceptos.
Los visionarios tienen la ignorancia y la amplitud del conocimiento que conecta los puntos y avanza.
Esta es probablemente la razón por la cual un doctorado puede tardar una década en terminar y la disertación (además de la política) es simplemente un trampolín y no una contribución científica.
Los académicos tienen que ver con la profundidad. ¿Eres un experto? Los avances en la academia suelen ser incrementales. Pequeños cambios ocurren durante décadas. En mi opinión, eso se debe a que todos los científicos en ese campo aprendieron las mismas cosas para obtener sus títulos. ¿Cómo puede “igual” conducir a “diferente”?
Los cambios incrementales probablemente se deben a que son personas diferentes y viven vidas diferentes. Obviamente no obtienen su perspectiva diferente de sus antecedentes educativos similares …
Para mí, hay una desconexión porque un viaje educativo de doctorado es clonar conocimiento y luego esperar variación e innovación del clon.
Creo que cuando estás educando a alguien en un área, les estás enseñando fuera de su imaginación sobre un tema. La estructura de la escuela simplemente no se presta a la novedad. Se le pide que reproduzca las respuestas para aprender a resolver nuevos problemas.
1 × 1 no es igual a 1 + 1
Reproducir o multiplicar el conocimiento no equivale a agregar al conocimiento.
Cualquiera que haya inventado sabe que el conocimiento tiene un fin. ¡En algún momento, llegarás a un punto en el que nadie puede ayudarte a resolver un problema porque nunca se ha resuelto!
Eso es lo que debería pasar para un doctorado al final de su programa; llegarás a un punto en el que estás solo.
Estaba allí, solo, cuando inventé la cremallera más nueva y más fuerte por no tener educación sobre cremalleras. Nadie podría ayudarme y por eso estoy obteniendo la patente.
No puedes enseñar nuevo.
Voto amplitud como más importante si quieres innovar.
La profundidad es más importante si quieres enseñar.