Todos los niños son creativos hasta que su creatividad sea aplastada. Decirle a un niño con crayones: “Esta es la forma correcta de hacer un círculo” enseña el pensamiento binario correcto / incorrecto y binario en blanco y negro, lo que crea barreras para la creatividad. Es decir, el niño quiere “estar en lo cierto” y, por lo tanto, no “hacer” lo que está “mal”, ni siquiera piensa en hacerlo de esa manera.
¿Pero genios? No.
La invención es algo que los niños hacen naturalmente. Pero distinguir la creatividad inventiva de un niño del genio es importante: los genios son inventivos en muchos aspectos de su pensamiento, fabricación y acción. Pero no están sujetos a rúbricas. Piensan fuera de las barreras ordinarias y crean soluciones que otros no sabían que querían o necesitaban. Son hipermétropes. Preguntan “¿Qué pasa si …?” y ‘¿Cómo podría IX?’
Y luego hacen lo impensable: entregan algo que nadie más había imaginado.
- ¿Hay posibilidades conocidas de recoger pensamientos?
- ¿Pensar / computar es realmente no lineal / no secuencial?
- ¿Existe una relación entre el lenguaje y el pensamiento? ¿Cuál de estos es la fuerza impulsora?
- Si hablas ruso e inglés, ¿piensas en ruso?
- Al igual que las cosas físicas que existen, las hayamos descubierto o no, ¿existen los pensamientos no pensados, los hayamos pensado o no?
De lo contrario, son genios creativos sin descubrir, y los inventos quedan atrapados en su mente, sin ejecutar.
Los niños son creativos e inventivos. Pocos son genios. Pero para asegurarse de que los genios se actualicen a sí mismos, cada niño debe ser tratado como si fuera un genio. Es decir, cada uno debe recibir el apoyo emocional y las herramientas para crear todo lo que puedan. Sin limite.